高职教育是“一锅端”仍是分层分类培育

  实习生 王楠 中国青年报·中青在线见习记者 孙庆玲

  中职生、高中生、退役战士……高职院校生源多元多样,有的经过单招进入校园,有的是高考统招,有的则是注册入学。因招生方针有别,考试方法和规范也不尽相同,统招生、单招生各有好坏。

  那入校之后,统招生、单招生究竟是应进行分类、分层培育,仍是“一锅端”?近来,中国青年报·中青在线记者采访了多位高职院校领导和一线教师。

  据了解,有的校园是分类培育,将中职生、高中生分类编班;有的院校是分层培育,依据学生的专业根底混合编班;也有院校不清晰选用分层分类培育方法,一切学生一致教育,只是在课程学习和辅导上略有偏重。

  淮安工作技术学院核算机与通讯工程学院,现在正在探究核算机类专业的分层培育。该校核算类专业学生在大一时一致学习根底课程,包含思想道德、核算机网路根底等。一年后,学院会在期末进行模拟考试、面试,了解学生学习状况及工作意向,据此编入对应的方针班级,进行分层培育。

  “每年约有40%的学生替换专业方向,这说明学生一开始的挑选是盲目的,一年的学习让学生对专业有清晰的知道,断定真实的学习爱好。” 淮安工作技术学院核算机与通讯工程学院专业课教师阚宝朋以为,分层培育是必要的,否则“学生入学后,不了解专业具体状况,也就没有学习爱好”。

  更重要的是,阚宝朋以为,教师有必要随时重视学生,与学生沟通,“咱们专业要求学生上晚自习,教师一周在2~3个晚自习时跟班辅导。5~6周今后,学生养成学习习气,教师安置学习使命让学生进行自主学习”。

  令他快乐的是,2016年曾经拿到核算机类高档认证的学生寥寥无几,施行分层教育后,2017年一个班就有12人经过了高档认证,占班级总人数40%。

  山西某工作技术学院学生赵可地点的班级,既有统招生又有单招生,“有些同学打根底的时分被落下了,刚开始听课就浑浑噩噩地跟不上,后来爽性‘破罐子破摔’。”在赵可看来,高中生有比较好的学习习气,但中职校园不如高中教育严重密布,中职生略显懒散。

  “中职学生有比较清晰的工作方向,没有接受过工作教育的高中生,专业认知度弱,没有对专业发生爱好,因而要经过工作素质等课程强化工作认知。”晋中工作技术学院副院长樊爱斌以为。

  现在,晋中工作技术学院除了在英语、核算机等公共课上有分层培育,部分专业也施行了分类式教育。比方“畜牧兽医专业每年的招生状况都不错,中职学生入学后独立编班,拟定专门的人才培育方案。中职学生有理论根底上比较浅显,理论根底恰当强化”。

  樊爱斌以为,有的单招生由于提早招生入读高职,没有参与高考而发生失落感、自卑心理,教师应当引导学生调整心态,活跃投入到高职学习。“短少根底教育阶段严厉培育的学生,有些不良的学习习气,有必要经过加强管理纠正学生的缺陷,让学生在校园文明、工作文明熏陶下,取得杰出的工作素质”。

  “首先要确保师资力气,在教育条件足够的状况下,展开分类、分层培育。”阚宝朋以为,分类、分层培育也既要考虑到生源方案,也要考虑到师资力气。

  阚宝朋通知记者,校园有不少专业都展开过分层教育实践,有的做一阵子就进行不下去了。由于分层培育需求校园和教师投入很多的时刻和精力,有的教师也没有这样的认识,仍是习气上完课就走。

  反过来,混班教育未必没有可取之处,如栾学钢所说,把不同生源的学生放在一个班级,学生各有特色,能够彼此学习以良性竞赛催促学生共同进步。关于部分学生来说,虽有必定学习压力,但也能促进他们齐头并进,让高职院校的毕业证更有“含金量”。

  “怎么依据不同学生的层次、类别实施小班化教育,这是一个需求不断研讨的课题。”樊爱斌表明。

  (应采访者要求,文中学生均为化名)


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